هدفگذاری تربیت ۵۰۰ هزار نیروی ماهر در حوزه اقتصاد دیجیتال

سوال: در واقع صنعت و دانشگاه آنجا پیوند می‌خورد؟

سوال: حالا چقدر در طراحی آن رشته‌های آموزشی و موارد آموزشی خود صنایع مشارکت دارند؟

سوال: در برنامه هفتم سهم سازمان فنی و حرفه‌ای می‌خواندم یک هدف گذاری ۵۰ درصدی دارد درست است؟ الان این چند درصد است؟

سوال: والا دوباره اسیر همان مدرک گرایی و اینطور داستان‌ها خواهیم شد؟

سوال: نکته‌ای که الان شاید مورد سوال باشد ما هر شب که می‌خوابیم صبح بلند می‌شویم می‌بینیم در حوزه هوش مصنوعی و فناوری‌های جدید این قدر هم تنوع و پیشرفت ایجاد شده که من کارفرما نیاز دارم که متخصصی داشته باشم که به این حوزه اشراف داشته باشد. حالا هم نیروی کار متخصص می‌خواهیم هم از آن طرف مربی متخصص می‌خواهیم. الان سازمان فنی و حرفه‌ای چه کار می‌کند که دوباره اسیر همان، چون در گذشته این انتقادها به آن وارد بود که شما دارید رشته‌هایی را تدریس می‌کنید که اصلاً نیاز بازار کار نیست و تاریخ مصرف آن گذشته است. الان چه کار می‌کنید که هم مربی‌ها به روز باشد و هم رشته‌هایی را تدریس کنید که الان با همین فناوری‌های روز همخوان باشد؟

سوال: از نگاه بهره وری چه، در صنایع قدیم هم فناوری‌های جدید نقش دارد؟

سوال: الان روستایی را تصور کنیم یک سری جوان بیکار نیاز به اشتغال دارند. یعنی اینها کارجو هستند. بحث مهاجرت و ظرفیت‌های منطقه‌ای است. مثلاً روستایی است در یک حوزه محصولاتی دارد میوه‌هایی دارد که مثلاً با صنایع تبدیلی می‌شود ثروت آفرینی کرد یا معادنی دارد که می‌شود از آنها فراوری کرد. از آن طرف مهارت‌های نیاز بازار کار را داریم کلید واژه‌هایی که در آن چارچوب می‌بینیم حالا این جوان می‌خواهد از روستا مهاجرت کند برود به کلان شهری دنبال شغلی می‌گردد که بتواند آینده‌اش را تامین کند همه اینها را که در نظر بگیریم کنار هم این سیاست گذاری برود به سمتی که ما شغل‌هایی که الان نیاز داریم جوان‌ها را فراخوان دهیم مثلاً شما بیایید این نیازهای بازار کار است اینها را آموزش ببینید و این کارخانه‌ها و این شرکت‌ها هم شما را نیاز دارند و حتی این شرکت می‌تواند خودش بیاید اینها را بورسیه کند، در این قالب چه طرحی دارید؟

سؤال: اینکه گفتم براساس ظرفیت‌های خود منطقه از این منظر بود؟

سؤال: این عملیاتی شود تحول قابل توجهی در بازار کار و اشتغال بخصوص در حوزه مهارت شاهد خواهیم بود. نکته‌ای اشاره کردید تقویت زیرساخت ها، گزارشی هم طرح "هم نوا". اینکه ما باید زیرساخت را تقویت کنیم، مخصوصاً در مناطق محروم شما زیرساخت‌هایی دارید. آموزش و پرورش به آنها نیاز دارد که گویا تفاهمی با هم داشتید. چطور این روند دارد کمک می‌کند به تقویت آن زیرساخت‌های آموزشی؟

سؤال: نکته دیگری که هم در بازار کار مورد نیاز است و هم بحث‌های آموزشی راجع به آن خیلی صحبت می‌شود. کارفرمایان خیلی راجع به آن دغدغه دارند، تدوین نظام استاندارد و ارزیابی مهارت است. یعنی بعضاً خیلی از جاها با آن به مشکل می‌خورند که ما چطور ارزیابی کنیم نیرویی که تجربه آموزش دارد را استخدام کنیم. علی رغم تمام مدارکی که ارائه می‌دهند چطور مهارت را بسنجند. یک نکته دیگر اینکه الان نظام ارزشیابی شما برای اینکه ببینید دوره‌هایی که برگزار شده است، بودجه‌هایی که صرف شده، خروجی این مثبت بوده یا منفی، چقدر روی بازار کار و اشتغال تأثیر داشته است؟ براساس آن استانداردهای بین المللی، رویکرد و برنامه شما چه بوده است؟

سؤال: فرض مثال طرف می‌خواهد موقعیت شغلی در خارج از کشور بگیرد، شما سنجش می‌کنید، مدرکی می‌دهید که ایشان تأیید می‌شود، متناسب با استانداردهای بین المللی است؟

سؤال: در برنامه‌های مختلف که خدمت شما بودیم، این دغدغه بحث مدرک فروشی و حاشیه‌هایی که مطرح می‌شود که فلان جا فلان مدرک فنی و حرفه‌ای را، اینها هم اعتبار مدارک را پایین می‌آورد و هم دردسرهای خودش را در بازار کار ایجاد می‌کند. برای مقابله با این موضوع چه کرده‌اید، چه در عالم واقعیت یا چه در عالم انتشاری که در فضای اجتماعی دارد؟

سؤال: آماری دارید؟محمدی: آنهایی که سوءاستفاده می‌کردند محدود بودند.

محمدی: بله کمتر از ۵۰ تا بودند و آنها را بررسی کردیم و به نتیجه رساندیم ولی آن کار اصلی و مهمر این بود که افرادی که مجوز می‌گیرند و فعالیتی نمی‌کنند و احتمالاً ممکن است سوءاستفاده رخ دهد جلوی آن گرفته شد که کار بزرگی انجام شد. از این به بعد در صدور مجوزها ترتیباتی در درگاه ملی مجوزها با تصویب هیئت نظارت شکل می‌گیرد که جلوی برخی از اینها گرفته خواهد شد. مسئله دومی که اتفاق افتاد، بحث فناوری بود. ما پلتفرم جدید سازمان مان را در هفته مهارت فاز اول آن را رونمایی می‌کنیم. در پلتفرم جدید امکاناتی دیدیم که به شدت مدیریت فناوری در آن اعمال شده و اجازه نمی‌دهد کسی سوءاستفاده کند. همزمان در پلتفرم‌های اعلام و نشر پیگیری کردیم با همکاری مجموعه‌های قضائی و انتظامی. در یک نمونه هم هفته پیش یکی از بزرگ‌ترین پلتفرم‌های ناشر با ما تفاهم کرده‌ که هرگونه آگهی و تبلیغ در این زمینه همزمان باشد با استعلامی که از سازمان فنی و حرفه‌ای انجام می‌شود. یعنی سرویسی تعریف می‌شود که این کار اتفاق خواهد افتاد و اقدامی که از همه اینها مهمتر است، موضوع تعرفه گذاری روی خدمات است که با هوشمندی مجلس شورای اسلامی اتفاق افتاد. قانونی را مصوب کردند در مجلس تعرفه‌ای را بعنوان تعرفه خدمات آموزشی مشخص شد در بخش دولتی و غیردولتی که این تعرفه عملاً اجازه می‌دهد که ما نظارت و بازریس گسترده تری بر مراکز آموزشی آزاد داشته باشیم. ضمن حمایت از آموزشگاه‌های آزاد و افزایش کیفیت آنها که با برخی از این منابعی که حاصل می‌شود می‌توانیم تسهیلات دهیم، زیرساخت بدهیم. ما از طریق این مسیر با هر کارآموزی یک ارتباط ارگانیک برقرار می‌کنیم و می‌توانیم کل فعالیت‌های آموزشگاه‌های آزاد را رصد کنیم. با این کار خیلی حجم خطاها پایین‌تر می‌آید. اینها اقدام‌های مهمی بوده که انجام شده، همزمان اینها کیفیت را هم افزایش می‌دهند.سؤال: چه تعداد آموزشگاه در سطح کشور دارید؟

سؤال: اینها الان دارند آموزش می‌دهند و مدرک به آنها می‌دهند. نظارت روی کیفیت آموزش هم خیلی مهم و هم خیلی سخت است. این را چطور انجام می‌دهید که مطابق با استانداردهای آموزشی نیرو آموزش می‌دهند؟

سؤال: بحث استخدام مربیان حق التدریس انجام شد؟

سؤال: یک بار دیگر هم گفتید الان آن ارزیابی که انجام داده بودید چقدر از فارغ التحصیل‌های شما وارد بازار کار شده‌اند؟

سؤال: کدام استان‌ها بیشتر بوده است؟

سؤال: در آموزش یک دغدغه‌ای بود که این زیرساخت‌های آموزشی ما متناسب با رشد فناوری و رشته‌های جدید شاید نباشد. برای تقویت آنها هم برنامه‌ای داشته‌اید؟