تامین ۲۴
پایگاه خبری رفاه و تأمین اجتماعی
به گزارش تامین 24، زهرا بهروزآذر معاون امور زنان و خانواده ریاست جمهوری دولت عصر امروز در «همایش کودکی منهای فقر و هم اندیشی برای توسعه حمایت اجتماعی از کودکان» حضور یافت و پس از حضور در میان نمایندگان تشکلهای مختلف این حوزه و شنیدن دغدغههای آنها در بخش مهاجرت، این موارد را جمع بندی کرد.
وی با بیان اینکه بخش قابل توجهی از بازماندگی از تحصیل در کشور ناشی از مشکلات مربوط به تابعیت و هویت این گروه از کودکان است، اظهار کرد: «در حال حاضر حدود ۱۲۵ هزار نفر از فرزندان مادران ایرانی در سامانهها ثبتنام شدهاند که بخش عمدهای از آنها در استان سیستان و بلوچستان زندگی میکنند. با این حال تنها حدود ۳۰ درصد از آنان موفق به دریافت شناسنامه شدهاند و باقی همچنان فاقد هویت رسمی هستند. این مسئله مستقیماً بر دسترسی آنان به آموزش تأثیر گذاشته و موجب بازماندگی از تحصیل شده است.»
وی افزود: «پیشنهاد شده است که دولت علاوه بر تسریع در روند صدور شناسنامه، ارزیابی دقیقی از تأثیر دریافت شناسنامه بر وضعیت تحصیل و معیشت این کودکان انجام دهد تا مشخص شود که این اقدام تا چه اندازه در بهبود شرایط زندگی و آموزشی آنان مؤثر بوده است.»
ضرورت دسترسی نهادهای مدنی به دادههای آموزشی
بهروز آذر با تأکید بر نقش نهادهای مردمنهاد در تحلیل وضعیت کودکان فاقد هویت گفت: «سازمانهای مردمنهاد برای انجام پژوهشهای دقیق نیاز به دسترسی به دادههای وزارت آموزش و پرورش دارند. این دسترسی میتواند تحت نظارت وزارتخانه و با رعایت اصول محرمانگی انجام شود تا تحلیلهای علمی و مستندی در زمینه بازماندگی از تحصیل ارائه شود.»
مقابله با انگهای اجتماعی نسبت به کودکان مهاجر
معاون رئیسجمهور به یکی از چالشهای فرهنگی در حوزه مهاجرت اشاره کرد و گفت: «یکی از تصورات نادرست این است که کودکان اتباع جایگزین کودکان ایرانی در مدارس شدهاند، در حالی که دادهها چنین چیزی را نشان نمیدهد. در بسیاری از استانها ظرفیت آموزشی پایینتر از نیاز جمعیت است و حضور اتباع فقط بازتابدهنده همین کمبود زیرساختهاست، نه عامل اصلی آن.»
توزیع ناعادلانه دانشآموزان اتباع و خطر ترک تحصیل
بهروز آذر خاطرنشان کرد: «براساس آمار، ۷۰ درصد دانشآموزان اتباع در مقطع ابتدایی، ۲۰ درصد در مقطع متوسطه اول و تنها ۱۰ درصد در مقطع متوسطه دوم تحصیل میکنند. این ارقام نشان میدهد که بسیاری از آنان پس از دوره ابتدایی به دلیل مشکلات اقتصادی از ادامه تحصیل بازمیمانند. باید از طریق هدایت تحصیلی و تقویت آموزشهای فنی و حرفهای، امکان ماندن این دانشآموزان در چرخه آموزش فراهم شود.»
نابرابریهای فرهنگی و لزوم حضور گروههای تسهیلگر
او با اشاره به ضرورت کاهش تنشهای فرهنگی در مدارس گفت: «در برخی مناطق، تفاوتهای فرهنگی میان دانشآموزان ایرانی و مهاجر باعث بروز چالشهایی شده است. حضور گروههای تسهیلگر در کنار معلمان میتواند به افزایش تعامل، کاهش سوءتفاهمهای فرهنگی و تقویت همزیستی اجتماعی در مدارس کمک کند.»
ایران در آموزش مهاجران پیشرو است، اما مستندسازی بینالمللی نداریم
بهروز آذر گفت: «سال گذشته بیش از ۶۰۰ هزار دانشآموز مهاجر در مدارس ایران تحصیل کردند که نشان از ظرفیت بالای نظام آموزشی کشور در حمایت از کودکان بدون مرز دارد. با این حال، متأسفانه تاکنون مستندسازی بینالمللی مناسبی از این دستاورد انجام نشده است و لازم است گزارشهای چندزبانه و تصویری برای ارائه به نهادهای بینالمللی و جذب حمایتهای مالی تهیه شود.»
افزایش مهاجرت در میان خانوادههای ایرانی؛ زنگ خطری جدید
وی در بخش دیگری از سخنان خود هشدار داد: «در کنار چالشهای مربوط به مهاجران، افزایش مهاجرت خانوادههای ایرانی به کشورهای همسایه مانند افغانستان، پاکستان و عراق پدیده نگرانکنندهای است. بخشی از کودکان ایرانی به همراه والدین خود از کشور خارج میشوند و از چرخه آموزش رسمی جا میمانند که باید مورد توجه ویژه قرار گیرد.»
معاون رئیسجمهور در پایان گفت: «برخی از مشکلات فرهنگی، از جمله ازدواج در سنین پایین و تبعیض در برخورد با کودکان فاقد هویت، نیازمند اصلاح قوانین و مقررات است. دولت تلاش میکند با همکاری دستگاههای مسئول، زمینهای فراهم کند تا هیچ کودک ایرانی یا مهاجر از حق تحصیل و زندگی شایسته محروم نماند.»
